鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐。面對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍還存在的結(jié)構(gòu)性缺員較為突出、素質(zhì)能力有待提升、發(fā)展通道相對(duì)偏窄、職業(yè)吸引力不強(qiáng)等問題，近日，市教育兩委、市委組織部、市委編辦、市發(fā)改委、市財(cái)政局和市人社局聯(lián)合制定《天津市加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的若干措施》，聯(lián)手加強(qiáng)我市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

據(jù)了解，根據(jù)《若干措施》，我市將科學(xué)合理核定教職工編制，向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校適當(dāng)傾斜。選擇在1至2個(gè)區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，通過內(nèi)部挖潛、盤活存量等方式，利用改革騰出的編制資源，為中小學(xué)預(yù)留出一定數(shù)量的編制作為周轉(zhuǎn)，定期進(jìn)行評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整。規(guī)范鄉(xiāng)村學(xué)校人員管理，逐步壓縮使用編制的非教學(xué)人員比例，安保、后勤等事項(xiàng)，可通過政府購(gòu)買服務(wù)等方式安排。積極做好學(xué)生體育、藝術(shù)社團(tuán)指導(dǎo)教師、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校輔導(dǎo)教師的選聘、調(diào)配工作。鼓勵(lì)體育社會(huì)組織和專業(yè)藝術(shù)人才為鄉(xiāng)村中小學(xué)提供體育、藝術(shù)教育服務(wù)。

持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)交流輪崗，加強(qiáng)城鄉(xiāng)一體流動(dòng)，采取定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教、“管理團(tuán)隊(duì)+骨干教師”組團(tuán)輸出等多種途徑和方式，重點(diǎn)引導(dǎo)城鎮(zhèn)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，統(tǒng)籌安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和所轄村小、教學(xué)點(diǎn)教師交流任教，不斷推進(jìn)交流輪崗制度化、常態(tài)化建設(shè)。在中小學(xué)教師職稱評(píng)審中，將到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教2年以上作為申報(bào)高級(jí)職稱的必要條件，保障交流輪崗工作順利推進(jìn)。

同時(shí)，推進(jìn)實(shí)施“區(qū)管校聘”改革，大力支持各區(qū)按規(guī)定簡(jiǎn)化程序，采取不設(shè)開考比例、直接考核方式，招聘高層次急需緊缺人才進(jìn)入鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。完善公開招聘、公費(fèi)師范生、直屬校對(duì)口支援、區(qū)內(nèi)交流輪崗等形式配備鄉(xiāng)村教師。加強(qiáng)面向鄉(xiāng)村學(xué)校的師范生委托培養(yǎng)院校建設(shè)，高校和政府、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，采取定向培養(yǎng)、定向就業(yè)等方式，精準(zhǔn)培養(yǎng)本土化鄉(xiāng)村教師。鼓勵(lì)支持師范院校為鄉(xiāng)村高中培養(yǎng)教育碩士。

我市將實(shí)施天津市新時(shí)代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展助力計(jì)劃。深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”的有效模式，進(jìn)一步完善“專家引領(lǐng)—導(dǎo)師指導(dǎo)—學(xué)員研修”的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修鏈條，運(yùn)用多種方式提高在線培訓(xùn)的活躍度和實(shí)效性。加大送教下鄉(xiāng)力度，推動(dòng)名師名校長(zhǎng)走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)交流。注重開展“走出去”培訓(xùn)，讓更多鄉(xiāng)村教師獲得前往教育發(fā)達(dá)地區(qū)研修、跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

依托一流課程建設(shè)，指導(dǎo)師范院校建設(shè)基于人工智能應(yīng)用的教育技術(shù)課程，提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生的信息化教學(xué)能力。實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，加大鄉(xiāng)村學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)力度，精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)村教師提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，開展鄉(xiāng)村學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的實(shí)踐探索，助力鄉(xiāng)村地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升。加強(qiáng)天津市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育精品課程資源體系化，多樣化滿足貧困地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校開課需求。

此外，我市將對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)從教的中小學(xué)教師，職稱評(píng)審放寬學(xué)歷要求，不作論文要求，注重教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。對(duì)單獨(dú)承擔(dān)多門課程的鄉(xiāng)村教師，實(shí)行傾斜政策。在評(píng)委會(huì)職稱評(píng)審過程中，對(duì)同屬教師系列的鄉(xiāng)村教師、城鎮(zhèn)教師可分開評(píng)審，確保鄉(xiāng)村教師通過比例不低于城鎮(zhèn)教師。在調(diào)整分配學(xué)校教師崗位時(shí)，向農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，按3%—5%比例適當(dāng)增加高、中級(jí)教師崗位數(shù)量。